退役运动员来解体育教学之渴

半月谈记者 陈地

体育师资力量不足、体育教学质量不高，一直困扰部分中小学校。与此同时，部分运动员退役后再就业存在困难，影响体育事业持续健康发展。半月谈记者在成都走访发现，四川天府新区衔接供需两端，推动退役运动员“多点执教”，延续其职业生命的同时，助推青少年健康成长。

从“体育人”到“点灯人”

初春的阳光洒在成都市华阳中学的操场上，毕显皓不时吹响口哨，大声指挥同学们“动起来”。毕显皓是高三15班的体育老师，他带领学生用飞盘热身，相互垫球“寻找球感”，组织班内对抗赛。

29岁的毕显皓曾是四川男排一员，拿过全国锦标赛冠军，2021年退役后进入天府新区体育教师共享中心。现在，毕显皓在天府七中、华阳附属小学等校排课走校，同时担任华阳中学的排球队教练和曲棍球队的体能教练。

退役运动员指导学生进行曲棍球训练 刘坤 摄

“共享中心的理念很吸引我，我愿意把体育精神分享给更多的孩子和学校。”毕显皓表示，自己利用课余时间不断学习，已考取两个国际认证的体能证书。“我希望成为孩子的点灯人，帮助他们成为更好的自己。”

令学生们耳目一新的“排课走校”，源自共享中心“政府主导、教师统管统用、资源配置共享”的运作模式。共享中心不强行安排体育教师到特定学校任教，而是通过统筹管理方式，解决体育教师数量短缺等问题。截至目前，共享中心已优选签约72名共享体育教师。

区管校用，多方共赢

据了解，当前我国小学、初中阶段体育教师每年配置缺额超10万人。同时，我国每年约有4000名退役运动员待就业。基于这一现状，近两年来北京、山东等多地推出相关政策，鼓励优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员。

半月谈记者在走访中发现，尽管这一工作取得一定成效，但入校任教的路径渠道和保障机制还不畅通，这主要受制于退役运动员专业技能单一、缺少教师资格证、学校编制短缺等原因。四川天府新区教师共享中心主任黎波表示，针对现有问题，共享中心新搭建相关平台，有效解决了编制制约、体育教师待遇不高等问题。

据介绍，共享中心不占用编制名额，而采取“共享中心招引、教育集团聘请、学校特色吸纳”等方式，构建多元师资队伍。薪酬以退役运动员原有运动成绩、等级为基础，实行课时管理评定和过程评价考核，平均收入达18万元。同时，共享中心与多所高校合作，对退役运动员实行“先进驻、后培训、再上岗”。

为了保证输出人才质量，共享中心建立了学校、学生、家长、教科院和共享中心五方参与的评价体系。“我们派出的老师接受五方评价，实行升降级管理，促使退役运动员尽快转型成体育教学的行家里手。”四川天府新区教育卫健工委书记李广介绍。

盼部门联动保障落地见效

受访人士反映，共享体育老师缓解许多学校体育教师结构性缺失问题，满足学生的个性化需求，对学校特色项目建设进行补充、补优，也带动普通体育教师成长，促进学校体育教学的发展。李广介绍，目前，体育教师共享中心已更名为教师共享中心，共享教师正逐步从体育向科技、艺术等多个领域拓展。

四川天府新区教育综合改革首席顾问姚敏认为，当前，“教师共享”模式还须教育、体育、财政、人社等多个职能部门联动，进一步完善多点执教、资源共享、培养激励的政策支持体系。

姚敏建议，协同多个部门设立专项经费和制度，支持和鼓励编制内名优教师“走起来”，打破校际边界和教师身份限制，允许名师、优师跨校授课，获得合理回报，搭建共享教师“愿意从教、能够从教、终身从教”的发展环境。

（刊于《半月谈》2023年第8期）

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